聽損兒童的言語(yǔ)、心理、智力3方面是相互聯(lián)系,相互影響,共同發(fā)展的。任一方面的遲滯無(wú)疑會(huì)影響其他方面的健康發(fā)展。在影響聽損兒童健康心理發(fā)展的諸多因素中,聽覺障礙無(wú)疑是造成孩子異常心理發(fā)展的諸多因素中,聽覺障礙無(wú)疑是造成孩子異常心理問(wèn)題擴(kuò)大化的因素,還有繼之而來(lái)的語(yǔ)言交流障礙和其他有害因素。
聽損兒童的心理與行為發(fā)展障礙主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)主要方面：
障礙情緒發(fā)展障礙:由于聽力損失的影響,聽損兒童對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)和了解有著明顯的缺陷,對(duì)語(yǔ)言的理解有著正常人想像不到的困難。1個(gè)平均聽力損失55分貝以上的聽損兒童,在語(yǔ)言交流中會(huì)錯(cuò)過(guò)絕大部分的信息。大多數(shù)聽損兒童的語(yǔ)言發(fā)育想當(dāng)遲緩。相反,聽損兒童的想像力非常豐富,觀察力也敏銳,在對(duì)語(yǔ)言的理解上,聽損兒童往往借助唇讀來(lái)捕捉語(yǔ)言信息。視覺補(bǔ)償在聽損兒童的認(rèn)識(shí)上起著到至關(guān)重要的作用他們常常集中用眼睛來(lái)觀察,所以他們常常異常的安靜和沉默。聽損兒童由于聽力和語(yǔ)言的障礙,在表達(dá)自己的需要和情感上有一些困難。他們常常會(huì)感到不被理解,不被周圍環(huán)境所接納。在對(duì)其他人或某一件事的理解力上,他們明顯地不夠敏感,甚至有一些困難。如果這些困難長(zhǎng)時(shí)間沒有被周圍環(huán)境所理解,甚至受到一些指責(zé),逐漸地就會(huì)出現(xiàn)情緒發(fā)展障礙。
心理需要障礙:很多聽損兒童對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴心理。聽損兒童由于聽力語(yǔ)言的障礙,更需要情感上的交流,一些聽損兒童有較明顯的固執(zhí)創(chuàng)造性的表現(xiàn),可與情感交流缺乏有關(guān)。
有沖動(dòng)的行為:表現(xiàn)在缺乏父母關(guān)懷的家庭,聽損兒童的沖動(dòng)性行為表現(xiàn)得很明顯,可能是聽損兒童希望借此引起父母的關(guān)懷。
社會(huì)交往困難:聽力語(yǔ)言障礙會(huì)妨礙社會(huì)交往聽損兒童往往難于結(jié)交同齡的正常兒童,愿意留在家里息尋樂(lè)趣或選擇其他聽損兒童交往。這樣會(huì)使他們同正常兒童進(jìn)一步疏遠(yuǎn),從而產(chǎn)生自卑心理,缺少自信心,情緒不穩(wěn)定,容易發(fā)脾氣。
學(xué)習(xí)障礙:聽損兒童所面臨的大問(wèn)題是教育問(wèn)題,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有正常人難以想像的困難。除了聽力語(yǔ)言方面的障礙外,還有明顯的注意力缺乏表現(xiàn)。由于他們需要非常專注地聆聽和觀察,因此容易疲勞,常常會(huì)有精力不集中,注意力渙散和遲鈍的現(xiàn)象,對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,甚至厭學(xué)。
聽損兒童的心理有其特殊性,一些聽損兒童對(duì)成年人存有戒備心理,作為家長(zhǎng),必須善于觀察,并且運(yùn)用聽損兒童易于接受的方式和手段探索他們的內(nèi)心。用他們所喜聞樂(lè)見和易于理解的方法與其進(jìn)行交流,家長(zhǎng)也應(yīng)該充分理解聽損兒童所面臨的各種困難,同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到聽損兒童孩子也同正常少年兒童有著一樣的認(rèn)識(shí),情感和意志。聽損兒童家長(zhǎng)應(yīng)注意造就一個(gè)關(guān)懷,理解孩子的環(huán)境,不要輕易對(duì)孩子的性格,行為下定義,不要輕易對(duì)孩子發(fā)脾氣,應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他們同正常兒童交往,培養(yǎng)他們的社會(huì)認(rèn)同感,在家中避免溺愛和原則的遷就,更不要忽視對(duì)聽損兒童的關(guān)懷和愛護(hù)。家庭成員要有意同聽損兒童多做一些語(yǔ)言交流同聽損兒童做游戲,進(jìn)行一些必要的戶外活動(dòng);也要十分注意培養(yǎng)他們的意志,培養(yǎng)他們面對(duì)挫折的勇氣和克服困難的決心。
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